教学管理
 

大学教育的有效教育

 

       要搞好教学,大学教师必须学习、培养、提高自己的教学能力,进行有效教学。所谓大学有效教学,是指促进大学生有效学习、实现预期教学目标的教学。一方面,学习是一种知识(包括陈述性知识、程序性知识即智慧技能和认知策略)建构而非知识复制的过程,学生是知识的建构者,大学教学就是要帮助学生主动地建构知识,使学生的结构丰富化;另一方面,教学活动并不单纯是知识信息的流通过程,而是师生相互作用的社会性过程,融洽的师生关系是学生有效学习的重要条件。据此,大学有效教学应以学科为中心,以学生为中心,以融洽的师生关系作基础。
  (一)以学科为中心的有效教学。第一,在教学前,教师应明确制定教学目标,仔细计划好课的教学进程、教学方式,预见教学中可能出现的问题和谋划解决对策。第二,在教学中,教师应根据学科内容的逻辑联系、学生的认识发展规律以及知识之间的关联性,合理组织教学内容。第三,教师应根据其教学难度和进度略高于和略快于学生现有水平和发展速度的原则开展教学,以促使学生充分运用自己的思维潜力,发挥自己的学习潜能,取得更好的学习效果。第四,教学清楚明了是有效教学的一个重要特征,语言简练、准确、精当,使学生清楚地理解和掌握概念、定义、命题、原理、理论和方法等,也使学生学会理顺思路,清楚表述。第五,理论和实践结合。第六,通过专注于学科知识的教学使学生的学习时间最大化。
  (二)以学生为中心的有效教学。第一,教师应注意教学内容和教学方法的适配性,即教学要与学生的认知发展水平和能力相匹配。第二,教师应了解和关注学生的兴趣和需要。第三,教师既应面向全体学生进行教学,又应根据学生的个别差异因材施教。第四,教师应帮助学生摆脱困境,克服学习障碍。第五,教师应为学习而教。大学教学不能仅仅停留于让学生主动参与到当前的教学中从而使他们今天学好,而且要为了学生未来的生存和发展,引导学生在明天学好,这就要求教师在教学中应培养学生继续学习的动机,使他们产生继续学习的愿望,树立主动肩负起学习责任的意识;同时,要通过方法论教学,介绍学习方法和策略,使学生掌握继续学习的技能,能够卓有成效地学习。
  (三)以融洽师生关系作为基础的有效教学。第一,教师应关爱学生。关爱学生就是要把学生视为自己的朋友,与学生建立真诚的友谊。把自己所掌握的知识和本领毫无保留地教给学生,为学生的发展和成才提供最适合的、最多的机会,使他们能顺利地、高效地学习。第二,教师应信任学生。在教学中,教师应对学生充满信心,相信学生的才能和创造能力,对学生有高的期望,坚信学生能学得更好。第三,教师应尊重学生。在教学中,不强行灌输知识;应尊重学生的个人选择,帮助学生在选定的发展方向和道路上得到最佳发展。第四,教师应有效与学生交流。达到既有助于教学目的实现,又能促进师生融洽关系形成的双重目的。

 
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